В столице дни с 15 по 19 июня объявлены нерабочими с сохранением заработной платы. Новые ограничения вводятся для предотвращения распространения COVID-19. В связи с этим график работы некоторых социальных учреждений изменен.

Центры будут созданы в рамках регионального проекта «Современная школа» нацпроекта Образование».

Профильные классы открываются в Губернаторском лицее № 101 при УлГПУ (8-й, 9-й, 10-й, 11-й классы), а также в Карсунском районе Ульяновской области: Карсунская средняя школа (10-й класс) и Языковская средняя школа (10-й класс).

Свыше 100 школьников  8–11-х классов будут  углубленно изучать не только выбранные школьные предметы по профилю, но и специальные курсы, целью которых является создание условий для профессионального самоопределения учащихся, формирования понимания и получения первичного опыта, связанного с профессией учителя.

К 15 июля – первым уколом, к 15 августа – вторым.

Детство каждого из нас ассоциируется с догонялками, куклами или машинками, песочницей. И эти воспоминания, пожалуй, одни из самых теплых и беззаботных. Но далеко не все задумываются о значении игр в нашей жизни. Что же есть игра — просто приятное времяпрепровождение или что-то большее?

Глобальная пандемия COVID-19 и вызванные ею экономические, медицинские и образовательные нарушения повлияли практически на все аспекты жизни современного человека. Это первый случай, когда в большинстве стран мира был введен строгий карантин и другие ограничения с целью «сгладить кривую» новых случаев. По данным аналитиков The Lancet Child & Adolescent Health, в начале пандемии в 188 странах школы и детские сады приостановили свою деятельность. Пандемия COVID-19 затронула более 860 миллионов детей и подростков во всем мире. Семьи с детьми представляли собой одну из групп населения, которая была наиболее сильно затронута ограничительными мерами. Они переживали психологическую адаптацию к новой ситуации и неопределенности будущего. Закрытие школ, детских садов и открытых игровых площадок, сокращение числа кружков и дополнительных занятий привели к обеднению образовательной среды и значительному увеличению экранного времени детей. Кроме того, в связи с ограничительными мерами произошло резкое прерывание социальных контактов, изменение привычного распорядка жизни и режима дня, что, безусловно, должно иметь немедленные последствия для развития и обучения детей. Современное поколение охарактеризовано западными учеными как «растущие в тени COVID-19», поскольку беспрецедентная борьба с пандемией оставляла мало возможностей сопровождать детство в этот период. Авторы понятия призывают: «в конечном итоге пандемия пройдет, но мы не должны допустить, чтобы ее тени продолжали определять и влиять на целое поколение» (The Lancet Child & Adolescent Health, 2020a).

Команда исследователей, базирующаяся в Отделении познания и наук о мозге Совета медицинских наук Кембриджского университета, обнаружила, что, хотя проблемы со сном и низкая самооценка являются общими факторами риска, существует два различных профиля молодых людей, которые причиняют себе вред – подростки из одной группы имеют эмоциональные и поведенческие трудности, и подростки из второй группы, не имеющие таких трудностей, но с другими факторами риска.